Một số tỉnh có tiến độ xây dựng phòng học đạt cao so với kế hoạch là Cà Mau, Bắc Giang, Hải Phòng, Hòa Bình, Tiền Giang, Đắc Nông, Bắc Ninh... 6 tỉnh có tiến độ xây dựng phòng học dưới 35% kế hoạch là: Tuyên Quang, Cao Bằng, Bắc Kạn, Hải Dương, Hưng Yên, Quảng Bình. Nguyên nhân Bộ chỉ ra trước hết là do giá cả nguyên vật liệu tăng cao, các địa phương chưa chủ động bố trí ngân sách địa phương tham gia thực hiện Đề án. Bên cạnh đó, do địa phương phân bổ vốn trái phiếu Chính phủ chưa đảm bảo cơ cấu vốn đúng theo yêu cầu của Đề án.

Năm 2008-2010, nguồn vốn đầu tư thực hiện Đề án là hơn 18.582 tỷ đồng, trong đó nguồn vốn từ trái phiếu Chính phủ đã giao cho các địa phương là 12.846,6 tỷ đồng, từ ngân sách địa phương và huy động xã hội hóa là 5.724,6 tỷ đồng. Số vốn trái phiếu Chính phủ giao năm 2008-2010 các địa phương đã giải ngân là 12.750,085 tỷ đồng, đạt tỷ lệ 99,8% kế hoạch. Trong đó, riêng năm 2010 khối lượng giải ngân là 4.457,479 tỷ đồng, đạt tỷ lệ 99,06% so với kế hoạch vốn được giao.

Nhìn chung, các địa phương đã giải ngân đảm bảo tiến độ của Đề án, có 9 tỉnh đã giải ngân 100% kế hoạch là: Tuyên Quang, Hải Phòng, Quảng Ninh, Vĩnh Phúc, Bắc Ninh, Ninh Bình, Sóc Trăng, An Giang, Đồng Tháp.

Cũng theo báo cáo của các địa phương, đến nay đã có 21.435 phòng công vụ giáo viên đã triển khai xây dựng, chiếm tỷ lệ 38,3 % so với kế hoạch cả giai đoạn, trong đó có 17.222 phòng công vụ đã hoàn thành đưa vào sử dụng, đạt 71,2%. Số phòng công vụ chưa triển khai là 2.751 phòng, chiếm 11,4%.

Theo đánh giá của Bộ GD-ĐT, nhìn chung đại đa số các phòng học mới xây dựng được thực hiện theo thiết kế mẫu của Bộ Xây dựng ban hành, đáp ứng yêu cầu kiên cố, bền vững và các tiêu chuẩn về diện tích, ánh sáng theo quy định hiện hành, tạo điều kiện cho các trường phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia và hoàn thiện dần mạng lưới trường học ở các địa phương. Các nguồn vốn đầu tư (đặc biệt là nguồn vốn trái phiếu Chính phủ) về cơ bản được các địa phương quản lý, sử dụng đúng mục đích, có hiệu quả, hạn chế đến mức thấp nhất hiện tượng thất thoát vốn đầu tư.

Tuy nhiên, Bộ cũng chỉ ra những hạn chế trong quá trình triển khai Đề án như: một số tỉnh thực hiện thủ tục đầu tư xây dựng vẫn còn chậm, chưa chủ động ngay từ đầu năm. Năng lực quản lý, điều hành, thực hiện của các chủ đầu tư, Ban quản lý dự án đầu tư xây dựng ở một số huyện vẫn còn là bất cập; thực hiện phân bổ vốn đầu tư dàn trải, không gắn với việc thanh toán khối lượng hoàn thành của từng dự án, dẫn đến thiếu vốn khi thanh quyết toán công trình làm ảnh hưởng đến hiệu quả đầu tư…

Bộ GD-ĐT kiến nghị Chính phủ bổ sung nguồn vốn trái phiếu Chính phủ để thực hiện hoàn thành kế hoạch danh mục theo mục tiêu đã được phê duyệt; Xem xét, bổ sung vào giai đoạn tiếp theo số phòng học mượn, học nhờ chưa được giải quyết. Số phòng học này chủ yếu tập trung ở các vùng có điều kiện kinh tế, xã hội khó khăn thuộc các tỉnh miền núi phía Bắc, các tỉnh miền Trung có nhiều huyện miền núi, các tỉnh Tây Nguyên và các tỉnh đồng bằng sông Cửu Long.

Theo www.cpv.org.vn